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知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)言的功能

1、語(yǔ)言是工具。語(yǔ)言幫助兒童得到他們想要的東西。

2、語(yǔ)言具有調(diào)節(jié)功能。語(yǔ)言可以控制和指導(dǎo)兒童的行為。

3、語(yǔ)言促進(jìn)相互交流。用語(yǔ)言和周圍的人溝通，傳遞思想，獲得信息，有利于成長(zhǎng)。

4、語(yǔ)言可以表達(dá)個(gè)人的意識(shí)，創(chuàng)造自我天地。

5、語(yǔ)言能夠傳播知識(shí)，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。

父母對(duì)小兒的咕咕聲或啼哭聲只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開(kāi)始時(shí)也沒(méi)有意識(shí)自己的發(fā)聲或啼哭聲，能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體，對(duì)孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會(huì)用短的簡(jiǎn)單句對(duì)小兒說(shuō)話，特別是母親，有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子，小兒在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對(duì)象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。

4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對(duì)孩子說(shuō)物品的名稱。大約6-8個(gè)月的時(shí)候，父母可對(duì)著圖片說(shuō)出名稱。而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會(huì)轉(zhuǎn)向父母，注意父母的手，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識(shí)的信息傳遞。不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如“釘”、“球”、“狗”等。

約12個(gè)月的小兒會(huì)說(shuō)出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說(shuō)動(dòng)詞要落后于說(shuō)名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說(shuō)的一些單詞來(lái)表達(dá)自己的意思，開(kāi)始時(shí)發(fā)展的比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來(lái)說(shuō)，小兒至少能說(shuō)50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此，父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。

這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說(shuō)自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語(yǔ)句形式，父母?jìng)儫o(wú)需再把精力放在小兒詞語(yǔ)的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，而且語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師說(shuō)。在這個(gè)階段開(kāi)始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說(shuō)“坐凳上”、“吻娃娃”。有一條原則應(yīng)當(dāng)記住：語(yǔ)言不只是用簡(jiǎn)單的詞的組合來(lái)表達(dá)意思，而是要用語(yǔ)法組成句子后才能說(shuō)明意義。因此，在對(duì)兒童語(yǔ)言的干預(yù)中，父母要避免用語(yǔ)法不確切的話與孩子溝通。

小兒說(shuō)事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說(shuō)不在眼前的事情，能用簡(jiǎn)單的短句，如名詞加上動(dòng)詞。在說(shuō)話中，小兒還能使用代詞“我、你、他”，介詞“上、下”，形容詞“好、壞、多、少”等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開(kāi)始步入完整的造句系統(tǒng)。

小兒可以使用簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語(yǔ)的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人， 說(shuō)話儼然像個(gè)“小大人”。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá)，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽(tīng)眾指令做事，從而為入學(xué)做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備。

從此，兒童逐漸建立了成樣的語(yǔ)言能力，而這個(gè)過(guò)程中的兒童，也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯，改善自己的表達(dá)及語(yǔ)言在環(huán)境中的使用，但不再增加新的語(yǔ)言形 式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長(zhǎng)的時(shí)期。5歲是語(yǔ)言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開(kāi)始至12歲，語(yǔ)言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅是句子的復(fù)雜化，而且句子的含義和語(yǔ)言的用途向高級(jí)發(fā)展，最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀和書(shū)寫(xiě)。

專家溫馨提示

兒童的言語(yǔ)功能發(fā)展有其黃金期，如18個(gè)月時(shí)詞匯量會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性增長(zhǎng)。所以，一旦孩子的語(yǔ)言能力明顯低于同伴，則有可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題，要及時(shí)前往正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)。

遼寧中醫(yī)葫蘆島康復(fù)醫(yī)院康復(fù)治療中心共設(shè)兒童康復(fù)治療室4間，占地面積共計(jì)300余平方米。配有完善的兒童專用康復(fù)訓(xùn)練器具，包括練浪橋、萬(wàn)象組合、秋千、精細(xì)訓(xùn)練儀器等，可開(kāi)展言語(yǔ)治療、運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)治療、認(rèn)知治療、感覺(jué)統(tǒng)合治療、推拿治療，主治發(fā)育遲緩、小兒腦癱、自閉癥、發(fā)育落后、腦炎、腦積水、注意力不集中等疾病。